Eğitim Sen in 2021 2022 eğitim ve öğretim yılı kıymetlendirme raporunda eğitimde ticarileştirme ve dinselleştirme Demetevler Escort uygulamalarının arttığı devlet okullarına ayrılmayan kaynakların çeşitli isimler altında özel okullara aktarıldığı yatırımlarının eşitsiz ve ayrımcılık yaratacak biçimde imam hatip okulları lehine kullanıldığını çocuklara yönelik taciz ve istismar hadiselerinin arttığı Otele Gelen Escort vurgulandı Eğitim Sen hazırladığı karnede Ulusal Eğitim Bakanı Mahmut Özer e tüm derslerden sıfır verdi
Eğitim Sen 17 Haziran Cuma günü sona erecek 2021 2022 eğitim ve öğretim yılı için Balgat Escort kıymetlendirme raporu hazırladı 17 milyon 436 bin 532 öğrencinin eğitim ve öğretime devam ettiği belirtilen raporda Son yıllarda bariz formda artan eğitimde ticarileşme ve eğitimi dinselleştirme uygulamaları okulların fiziki altyapı ve donanım eksikliklerinin sürmesi kalabalık sınıflar sorunu ikili öğretim taşımalı eğitim çocuk ve gençlerin dini cemaat ve vakıfların kreşlerine ve yurtlarına yönlendirilmesi çocuklara yönelik taciz ve istismar hadiselerinin artması mülakata dayalı kontratlı öğretmenlik ve fiyatlı öğretmenlik uygulamasının sürmesi ataması yapılmayan öğretmenler sorunu üzere çok sayıda sorun geçtiğimiz öğretim yılına da damgasını vurmuştur denildi Raporda şunlara yer verildi
Çocuklara ve çocuk haklarına yönelik tehditler sürdü
Türkiye de eğitim ve sıhhat sisteminden bayan siyasetlerine kadar her alanda çocukların faydasını değil kendi çıkarlarını düşünen mevcut sistem çocuklarımızın sahip olduğu heyecan merak ve yaratıcılıktan açıkça korkmaktadır Okul öncesi kurumları ve kreşleri kapatan bayanları mesken içine hapseden ekonomik ve toplumsal adımlar çocukları da direkt etkilemekte çocuklara yönelik şiddet ve istismarın önü açılmaktadır Bilhassa farklı kimlik ve inanç kökenine sahip çocuklara bilhassa Suriyeli çocuklara yönelik ayrımcı uygulamaların artmış olması düşündürücüdür Eğitimde 4 4 4 düzenlemesi başta olmak üzere çıraklık ve stajyerlik uygulamaları üzere çok sayıda düzenleme çocukların eğitimden uzaklaşmasına ve personel olarak çalışma ömrüne sürüklenmesine neden olmuştur Çalışan çocukların bir kısmı tarım dalında ucuz iş gücü bir kısmı de fiyatsız aile personeli olmaktadır Ayrıyeten anadilinde eğitim alamayan öğrencilerin okulda başarısız olarak eğitim dışına itilmeleri de okulu erken yaşta terk etmelerine neden olmaktadır Artan yoksulluk ve işsizlik nedeniyle aileleriyle birlikte göç etmek zorunda kalan çocuklar göç ettikleri kentlerde çocuk personel olarak çalışmak zorunda bırakılmaktadır Resmi bilgilere nazaran Türkiye’de bulunan okul çağındaki Suriyeli çocukların yaklaşık üçte biri okul yüzü görmemiştir
Eğitimde ticarileştirme ve dinselleştirme siyasetleri devam etti
Türkiye nin eğitim sistemi en temel bilimsel prensiplerden ve laik eğitim anlayışından süratle uzaklaşırken okullarda dinselleşme süratle artarak telaş verici boyuta ulaşmıştır MEB in geçmişte eğitimin dinselleştirilmesi amacıyla Diyanet İşleri Başkanlığı başta olmak üzere çeşitli dini vakıf ve derneklerle ortak yürüttüğü projeler ve imzalanan iş birliği protokolleri okulları çeşitli cemaat tarikat ve dini kümelerin aktiflik ve faaliyet alanı haline getirmiştir
MEB bütçesi zarurî gereksinimleri karşılamaktan uzak kaldı
2022 eğitim bütçesi eğitim sisteminin öğrencilerin ve eğitim ve bilim işçilerinin yaşadığı sıkıntılara tahlil üretmekten uzak bir yaklaşımla hazırlanmıştır 2022 MEB bütçesi 189 milyar 11 milyon lira yükseköğretim bütçesi ise 57 milyar 740 milyon lira olarak belirlenmiştir Eğitim bütçesinin her yıl oransal olarak arttığı söylense de MEB bütçesinin ulusal gelire oranı yüzde 2 6 dan yüzde 2 4 e yükseköğretim bütçesinin ulusal gelire oranı ise yüzde 0 8 den yüzde 0 73 e gerilemiştir Eğitim bütçesine ait sayısal datalar her yıl bütçe devrinde en çok hissesi eğitime ayırdıklarını tez edenleri açıkça yalanlamaktadır
MEB bilgilerine nazaran ilkokullarda öğrenci sayısı 30 dan fazla olan şube oranı 2021 itibariyle yüzde 25 4 ortaokullarda yüzde 25 4 tür Ne var ki Din Öğretimi Genel Müdürlüğü bünyesindeki imam hatip ortaokullarında 30’dan fazla öğrenci olan şube oranı yalnızca 14 8 dir Bu bilgiler eğitim yatırımlarının eşitsiz ve ayrımcılık yaratacak biçimde imam hatip okulları lehine kullanıldığını ortaya koymaktadır Ulusal Eğitim Bakanlığı MEB maddelerle kendisine verilmiş yükümlülüklerini Maarif Vakfı ismi altında idaresini siyasi iktidarın belirlediği öteki bir yapıya aktarmakta bir manada kendisine ilişkin yetkileri yetki devri uygulaması üzerinden devretmektedir
Özel öğretime takviye sürerken kamusal eğitim siyasetleri terk ediliyor
Eğitimde 4 4 4 dayatmasının sonrasında yıllar içinde devlet okullarının sayısı bariz bir biçimde azalırken her fırsatta kamu kaynakları ile desteklenen çeşitli muafiyet ve istisnalar ile açılması teşvik edilen özel ilkokul ve ortaokul sayılarındaki artış sürmüştür Eğitimde 4 4 4 uygulamasının başlamasından bu yana devlete ilişkin ilkokul sayısının 5 bin 650 azalması dikkat caziptir Birebir periyotta devlet okullarına giden öğrenci sayısındaki azalış ilkokulda 367 bin 450 ortaokulda ise 189 bin 723 olmuştur
Türkiye de 2021 2022 eğitim öğretim yılı sonu itibariyle 14 bin özel öğretim kurumu okul öncesi ilkokul ortaokul ve lise bulunmaktadır 2002 2003 eğitim öğretim yılında özel öğretimin oranı yüzde 1 9 iken bu oran 2021 2022 eğitim öğretim yılı itibariyle dört kattan fazla artarak yüzde 8 olmuştur Özel okulların devlet okullarına oranı ise günümüz itibariyle yüzde 20 yi aşmış durumdadır TÜİK datalarına nazaran devletin eğitim harcamalarının ulusal gelir GSYH içindeki hissesi 2019 yılında yüzde 4 4 iken 2020 yılında yüzde 4 e gerilemiştir 2011 yılında hane halkının yaptığı eğitim harcamaları toplamı 13 milyar 782 milyon TL iken 2020 sonu itibariyle bu sayı yaklaşık dört kat artarak 54 milyar 754 milyon TL ye yükselmiştir
Eğitim harcamalarının velilerin sırtına yıkılmasına son verilmelidir
Eğitim sistemi her geçen yıl daha fazla paralı hale getirilirken milyonlarca öğrenci velisi çocuklarını okutabilmek için bütçelerine nazaran çok yüksek sayılarla harcama yapmak zorunda bırakılmaktadır Devlet okullarına yurtlarına ayrılmayan eğitim bütçe kaynaklarının eğitim yatırımları yerine özel okullara çeşitli isimler altında transfer edilmesi ülkenin tüm yurttaşlarının vergilerinin emeğinin kamu faydasına muhalif bir şeklide kullanılması manasına gelmektedir Herkese eşit ve parasız eğitim hakkı hayata geçirilmeden bunun için ülke çapında kamusal eğitim uygulamaları için somut adımlar atılmadan ekonomik krizle satın alım gücü önemli manada azalan halkının cebinden yaptığı eğitim harcamalarındaki artışı durdurabilmek mümkün değildir
Milli eğitim şurası çocukların sağlıklı gelişimine alışılmamış kararlar aldı
Siyasi iktidarın yıllardır şuurlu ve programlı bir formda hayata geçirmeye çalıştığı dindar jenerasyon yetiştirme stratejisinin son gayesi 4 6 yaş kümesinde yer alan çocuklarımız olmuştur Cumhurbaşkanı himayesinde Saray da yapılan 20 Ulusal Eğitim Şurası nda Okul Öncesi İhtisas Komisyonu nda kabul edilmeyen okul öncesi eğitime din eğitimi eklenmesi tarafındaki tavsiye kararı 46 eğitimcinin şerh koymasına karşın oy çokluğuyla kabul edilmiştir Pedagoji bilimine karşıt olan çocukların fizikî ve zihinsel gelişimi üzerinde telafi edilmesi mümkün olmayan ziyanlara yol açacak olan bu tavsiye kararını kabul etmek ve onaylamak mümkün değildir
Milli Eğitim Şurası tavsiye kararlarının çabucak akabinde Türkiye nin çeşitli bölgelerinde vilayet ve ilçe ulusal eğitim müdürlükleri tarafından okul öncesi çağdaki çocuklara yönelik değerler eğitimi ismi altında dini eğitim kursları açılmaya başlanmıştır Şubelerimizin büsbütün yasa dışı olan bu uygulamalara karşı ilçe ulusal eğitim müdürlüklerine verdikleri dilekçelere verilen yanıt yazılarında bu kurslara iştirakin zarurî olmadığı belirtilmiştir
Öğretmenlik meslek kanunu haklarımızı ve taleplerimizi içermeden çıkarıldı
Öğretmenlik Meslek Kanunu yalnızca kamuda çalışan öğretmenlere yönelik olarak ve dar bir çerçevede düzenlenmiştir Özel kesimde çalışan öğretmenlere yazılı imtihana katılma hakkı tanınması bu eksikliği gidermediği üzere ÖMK ve yönetmelik içerik olarak son derece sığ ve yetersizdir
Geçtiğimiz kasım ayında 15 bin kontratlı öğretmen alımında yapılan kelamlı mülakat sonuçları açıklandığında yazılı imtihandan yüksek puan almasına karşın çok sayıda öğretmenin düşük kelamlı imtihan puanı verilerek elendiği görülmüştür Mülakat sonucunda elenenler ortasında kendi alanında doktora yapan ve KPSS de birinci olan bir meslektaşımız da bulunmaktadır
Genel idari hizmetler teknik işçi yardımcı hizmetler usta öğrenciler meselelerine tahlil bekliyor
Genel idari hizmetler teknik hizmetler memur şef yardımcı hizmetler sınıfında ve İŞKUR un Toplum Faydasına Program TYP bünyesinde çalışan eğitim işçileri yıllardır en temel ekonomik toplumsal ve özlük haklardan mahrum olarak çalışmaktadır Bugüne kadar eğitim hizmetlerinin sağlıklı bir biçimde yürütülmesi için büyük bir özveri ile çalışan eğitim işçilerinin problemleri bugüne kadar gereğince tartışılmadığı üzere talepleri de muhatapları tarafından dikkate alınmamıştır Yardımcı hizmetlilere olağan vazifelerinin dışında misyonlar verilmekte hatta yardımcı hizmetlilerden yöneticilerin özel işlerini yapmaları istenmektedir Bunun karşılığında fiyat yevmiye yolluk yiyecek ve giyecek yardımı yapılmamakta ve fazla mesai fiyatı ödenmemektedir MEB e bağlı okullarda 6 8 aylık müddette süreksiz olarak istihdam edilen ve İŞKUR aracılığıyla Toplum Faydasına Çalışma Projesi kapsamında işe alınanlar okul aile birliklerince fiyat verilip çalıştırılanlar günlük yevmiye ile süreksiz çalışanlar en temel haklarından yoksun bir halde çalıştırılmaktadır Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde büyük emekleri olan fakat öbür işçilerle eşit haklara sahip olmayan bu arkadaşlarımız kendilerine yüklenen her türlü angaryayı tartışmasız yerine getirmek zorunda bırakılmaktadır
Hukuksuz KHK ihraçları sorunu hala tahlil beklemektedir
OHAL sürecinde ihraç edilen kamu işçileri çok önemli zorluklarla karşı karşıya kalmış ortalarında eğitimci ve akademisyenlerin de olduğu 60 ı aşkın KHK li yaşadıkları haksızlığa dayanamayarak intihar etmiştir KHK ihraçları ile eğitim ve bilim işçilerinin yalnızca işleri ellerinden alınmamış uzun uğraşlar sonucunda kazandıkları mesleklerini yapmaları engellenmiş kendilerinin ve ailelerinin hayatları adeta kabusa dönüştürülerek eğitim ve bilim işçileri açlığa mahkum edilmiştir ANKA